創意人的人格特質
從事自己的創意開發，除了學習所謂的智力的內容以外，還有哪些事
情可以學習的呢？
潛能開發大師葛柏（Gelb,M）就從文藝復興時期三大藝術家之一的達
文西身上，找出所謂的創藝人的人個特質。
葛柏在1998年所出的新書<<７ Brains 怎樣擁有達文西的七種天才>>
中就依加納所提的智力組成說，找出各種天才的代表人物，如下：
┌邏輯與數理：牛頓、居禮夫人、達文西
├言辭與語言：莎士比亞、達文西
├空間與機械：米開朗基羅、達文西
各項智力的代表人物 ┼音樂：莫扎特、達文西
├肢體與運動：拳王阿里、達文西
├人際與社會性：甘地、達文西
└自我認識：德雷沙修女、達文西
圖表２－４、各項智力的頂尖人物
在葛柏的認識裡面，各種天才幾乎都只能分項下的代表人物，只有達
文西是七項全能下天才中的天才。所以葛柏就徹底的探討文藝復興時
期的全能天才達文西，而找出以達文西為榜樣的潛能開發方法。我們
先將葛柏所提出的這套學習天才的方法，簡單的以圖表示如下：
┌好奇心，強烈好奇促成學習
│
├經驗求證、追根究底
│
├開發感官，眼耳鼻舌身意
│
達文西的七種天才 ┼包容曖昧，忍受不確定，善用直覺
│
├平衡的全腦思考
│
├培養身心控制
│
└體會雜亂中的關連性
圖表２－５、向達文西學習的七種天才
其中〞平衡的全腦思考〞就特別強調在科學與藝術之間取得平衡；在
邏輯思考與文學思考之間取得平衡，也特別強調圖形思考的重要性。
而在葛柏的這本新書中，達文西的每一種才能也都化成許許多多人格
特質的測驗表格，與增加這項才能的練習方法。最後葛柏還以素描練
習來統合達文西的七種天才，認為素描練習不只是美術才能所需具備
也是文藝復興時期所號稱的人文教育的理想，更是各種（七種）才能
的練習課程。
我們從這裡可以了解，依照葛柏的說法，所謂的創意、天才是可以透
過對文藝復興時期天才代表：達文西的人格特質了解，與一定課程的
練習，來增強的。
我們再看看如果我們以所有的天才為樣本時，是不是也可以從中得到
增強創意的可能呢？
郭有遹在<<發明心理學>>一書中，也對發明者的人格特質，有如下的
研究結果提出，我們也以簡單的圖表示如下：
┌自主力強
│
├富於伸縮性、不執著於一說
│
├企求創新
│
富於創造力科學家的人格特徵 ┼只在意專家（同行）的評價
│不在意一般人的評價
│
├熱愛工作、具獻身事業的熱誠
│
├求美
│ ┌人云亦云
│ ├成見
└忌諱的特質┼思路閉塞
├眼光狹小
└固守刻板印象
圖表２－６、富於創造力科學家的人格特徵
郭有遹在<<發明心理學>>一書的第七章：增加發明機會的方法裡也引
經據典的提出三種方法如下：
┌腦力激盪法
│1938年由奧斯本（Osborn）所提出
│
├側面思考法（水平思考法）
增加發明機會的方法 ─┤1969年由英國醫生德包諾（Debono）所提出
│
└分殊思考法┬流暢思考
├應變思考、伸縮思考
├創新思考
└周全思考
圖表２－７、增加發明機會的方法
郭有遹在增加發明機會的三種方法裡，腦力激盪法大概是最通俗常用
的〞集體點子發想法〞。側面思考法在日本也稱水平思考法，大概在
1970年代風行於日本的通俗心理學與企業內部訓練課程。
倒是所謂分殊思考法並不常見，我們再依<<發明心理學>>一書，進一
步介紹於後。
分殊思考指流暢思考、應變（伸縮）思考、創新思考與周全思考等四
個間次（層次）的總稱。
流暢思考指：獲得許多可以滿足某種特定要求的主意，也是在特定主
題下，進行有意義的聯想。
應變思考指：產生各種各樣屬於不同類目的的主意，也是在特定主題
下，進行不同類目的聯想。
創新思考指：產生與某一問題有關的不平凡以及聰明主意的能力，郭
有遹又稱這種能力為匯合創新（convergent originality）。
周全思考指：發展、修飾、美化、落實或精心完成主意的一種能力。
從以上兩小節對智力商數（ＩＱ）與創意人的人個特質的研究，我們
可以逐漸了解：〞創意〞是可以練習的；創意人是有一些特殊的習慣
偏好（人格特質）；創意與思考方式有關；〞創意〞往往是有對象的
，是與面對的問題、不滿或困難有關。或是說創意過程也可以視為觀
察事物，意識到問題，企圖解決問題到解決問題的一連串心智活動過
程。接下來我們就來看看創意的過程。
心得:
在文章有提到達文西的一種天才是“好奇心，強烈好奇促成學習”創意的來源大部分都是由好奇心促成的，若是沒有好奇心就不會有學習的慾望，沒有學習我們就不會有進步，更別論會有創意了。在身邊的大大小小的事物，若我們有個好奇的心去探索，一粒小小的灰塵也可以成為我們的點子。
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